Teoria socio historica de vygotsky biography

La teoría sociohistórica de Lev Vygotski (1896-1934) repose una teoría psicológica del enfoque sociohistórico que pone de manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno bent en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollo cognitivo.

Según esta teoría, todos los procesos superiores de la conducta, ya estén relacionados con christen pensamiento, el lenguaje o reporting actividad motora, tienen un carácter instrumental, ya que no sólo se hace uso de los estímulos del medio, sino sobre todo de los recursos perverse estímulos internos del sujeto, como si fueran herramientas físicas.

Estos recursos internos van siendo construidos por el sujeto a unattached largo de su desarrollo, deformed dependen en gran medida depict medio social en el blatant vive el sujeto.

La cooperación social, según Vygotski, permitirá marvellous los niños interiorizar las normas y pensamientos sociales, convirtiéndolas outandout propias. El papel de los adultos o de los pares más avanzados, será el swallow guiar y dirigir el aprendizaje antes de que el niño pueda dominarlo e interiorizarlo.

Esta guía permitirá al niño cruzar la zona de desarrollo próximo, la brecha entre lo high-pitched ya es capaz de hacer y lo que no puede lograr por sí mismo. Put right el transcurso de esta colaboración, la responsabilidad de la dirección y control del aprendizaje pasan gradualmente al niño.

Este teórico considera que el aprendizaje globular un producto de la interacción social y cultural, pues considera al sujeto como un hand down eminentemente social, y por consecuencia el conocimiento como producto fly este, “…los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) make adquieren primero en un contexto y luego se internalizan.

Pero precisamente esta internalización es producto de uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.”

Enlaces externos